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xxxx图片使教研渗透在日常工作中的时时刻刻
识字教学是低年级教学的重点,但是在实际的教学活动中,我们发现学生识字分化严重,识字兴趣不浓,所学生字回生现象严重,如何解决这种问题,激发孩子学习生字的兴趣,xxxx图片成为了我们本学习的议题,在大家的商讨中,我们决定以“诗情画意来识字之情境识字教学”为本学习的教研主题,并开展了一系列的教学活动。
一、有特色的教研活动。
1、教研活动生活化,即在生活中教研,在教研中生活。
我们立足教学生活,在每周的教研活动过程中,定时间,定内容,定中心发言人。以教学中一些现实的问题,进行交流学习,有效的解决了问题,促进了教学工作和课题研究,提高了教研组的整体教研能力与研究水平。同时,我们还开展即时教研,让教研成为一种生活习惯。我们的教研已不仅仅是局限在固定的教研时间,每个课间走廊里碰到,改作业的空隙,大家都会交流心得、解决课堂上刚刚遇到的问题,随时随地大家都会毫不保留的交换意见,在这样融洽的教研气氛中,我们没有滞留的问题,没有隔夜的困惑,使教研渗透在日常工作中的时时刻刻。
2、注重教研的专题化与常态化。
结合学校的统一部署,我们力求教研活动专题化,有针对性的开展每一次活动,并做好教研记录。在本学期中我们以雷莹、张黎辉老师的课为载体,组内的每一位成员从独立钻研到集体备课,进课堂听课到课后研讨,都全程参与;我们摸索出来的识字教学法,每位老师用于课堂教学中都是得心应手,使大家少走了许多弯路。在常态化的教研活动中,老师们既减轻了负担,又提高了工作效率。
二、充满诗情画意的识字课堂
(一)富有诗意的情境教学。
在张黎辉老师的识字课堂上,张老师创设了丰富多彩的教学情境,激发了学生学习的兴趣。
1、创设游戏模式快乐识字。
在导入新课前,老师对同学们说:今天我们要到北方城市去旅游,但是需要过三关,这时分别出示了前面学过的关于春、夏、秋三篇词串,让每个小组分别来读并说出描写的是什么季节,最后顺利过关,这个游戏环节充分调动了孩子学习生字的积极性,既复习了旧知,又水到渠成地引入了新知。一举两得。
2、创设生活情境助力识字。
张老师在教学“寒流”一词时,她这样引导:同学们,前几天我们这里北风呼呼地刮着,鹅毛大雪纷纷扬扬的下着,到处都是白茫茫的一片,这个时候我们感到特别的冷,这是为什么呢?因为吹来了一股强冷空气,这种强冷空气人们称它为“寒流”。这时出示“寒流”这个词语,孩子理解起来就简单多了。
3、创设童话情境增强趣味。
《识字5》中有一行词串是关于动物的过冬方式,在教学时可以这样设计:小朋友们,寒冷的冬天即将要到了,小麻雀却找不到自己平时玩的伙伴了,他们都去哪里了?老师此时出示刺猬图片,并模仿刺猬说道:“小麻雀,冬天我们要躲到洞里冬眠,不能陪你玩了,明年春天再见。”然后再依次出现蟒蛇、蚂蚁的图片及词语分别介绍他们的过冬方式。这种形式孩子喜闻乐见,既充满童趣,无形中又增长了知识,认识了生字。
(二)、富有美感的识字体验
在每次的识字教学中,生字的认读是一个生字学习的基础,为了引导学生读出节奏感和韵律美,我们老师都会运用多种教学手段和形式,激发孩子们的好奇心,充分调动学生的学习情绪,使之注意力长久地保持在课堂活动中,从而轻松愉快地掌握知识进行有效的学习。???????????
1、多种形式的读。??
从开始带拼音读,到去音节读,老师示范读,学生领读,个人表演读,最后配音读,每个环节提出不同的要求和标准,孩子们在多样的形式中学习既不会感到枯燥,也不会厌烦,反之会一遍遍的感受到词串的韵律,语言文字的魅力,从中获得美感。
2、感受文字之美。
教学时我们可以借助图片、简笔画、字形演变图等方式,为孩子演示汉字的形体美、造字方法之其妙、中国文化的博大精深。如在教学“休”时,老师可以边描述,边随手画一个人来到一棵大树旁,“休”字就很形象直观的被孩子们接受了。
3小小解说员展风采
为图片配音,是识字教学活动的一个延伸,孩子们将再次感受到词串的韵律美和语言美,识字效果得到强化。结合识字5我们在最后连续出示书中出现的事物图片,孩子们可以抢答,可以小组竞赛、可以一对一挑战等多种形式巩固识字效果,最后还可以配上音乐,做一名解说员来介绍北方的冬天。美丽的图片配上孩子声情并茂的童音,美不胜收。
总之,通过本学期的教研课例,每一次的教研我们做到了言有重点,研有所重,研之有悟,最重要的是研之有获。
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Tags:xxxx 图片 教研 渗透 日常工作 时时刻刻 责任编辑:admin
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